Le futur biais est présent par le collège

Le futur biais est présent par le collège
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À l'âge de 10 ans ou plus tôt, les enfants accordent plus de poids au futur que le passé – tout comme les adultes

La recherche a établi que les adultes ont une relation incohérente avec les événements. Nous avons tendance à nous intéresser à un événement qui doit encore se produire et à le connecter davantage que quelque chose qui est déjà dans notre passé.

Un événement qui se situe dans une semaine dans l’avenir est généralement considéré comme plus proche dans le temps que le même événement qui s’est produit il ya une semaine. Nous rapportons un lien émotionnel plus élevé avec des événements futurs dans notre avenir par rapport à l'impact que le même événement enregistre lorsqu'il se trouve dans notre passé. Et nous sommes enclins à valoriser une expérience qui doit encore se produire plus que la même expérience une fois qu’elle est passée. Notre vision des activités des autres est également axée sur l’avenir, ce qui incite à prendre en compte des événements qui ne se sont pas encore produits.

Recherche publiée dans le Journal de psychologie expérimentale: général constate que, contrairement à la croyance populaire selon laquelle les enfants manquent d'orientation future, les jeunes possèdent en fait ces "asymétries temporelles", tout comme les adultes.

Patrick Burns, Teresa McCormack, Aine Fitzpatrick et Jemma McGourty de l'Université Queen's à Belfast, Agnieszka Jaroslawska de l'Université d'Édimbourg et Eugene Caruso de UCLA Anderson ont constaté que dès l'âge de 4 à 5 ans, les enfants ont plus d'intérêt et d'investissement dans leur avenir que leur passé .

«Nos résultats ne confortent pas l'idée que les enfants sont moins prédisposés au futur que les adultes et suggèrent plutôt que les asymétries temporelles pourraient résulter de caractéristiques fondamentales de la cognition», écrivent les chercheurs.

Ils ont créé des expériences reposant sur des événements concrets de la vie réelle – Pâques, Noël, Halloween – qui seraient compréhensibles même par les plus jeunes participants, plutôt que de proposer des scénarios hypothétiques.

Certains participants ont été soumis à une série de questions deux semaines avant un jour férié donné, tandis que d'autres ont été interrogés deux semaines après le même jour férié.

Par exemple, l'expérience de Pâques a concerné près de 500 participants allant d'enfants âgés de 6 ans aux étudiants de premier cycle.

Pour étudier le poids émotionnel du passé par rapport au futur, les participants ont été interrogés: «Quand vous pensez à ce que sera votre congé de Pâques, comment vous sentez-vous maintenant?» Ils ont choisi parmi une série de sept visages émotionnels. allant de 0 (très triste) à 6 (très heureux).

Pour mesurer l'influence passée ou future de la valeur attribuée à un événement, les chercheurs ont utilisé des scénarios adaptés à leur âge. On a demandé aux jeunes enfants combien de temps ils auraient à faire pour prolonger les vacances de Pâques de trois jours. On a demandé aux adolescents combien ils dépenseraient en coffret cadeau (d’une valeur allant de 10 £ à 200 £) pour que leur enseignant puisse profiter des trois jours supplémentaires. On a demandé aux jeunes adultes combien d’argent ils paieraient (même fourchette de 10 à 200 £). Sur tous les groupes d’âge, les participants ont répondu sur une échelle de 1 à 10.

Le facteur temps dans la pondération passée / future a été clarifié en demandant à tous les participants: «Quand vous pensez à ce que sera votre congé de Pâques dans deux semaines (il y a deux semaines), à quelle distance vous sentez-vous? Avez-vous l'impression que cela va arriver très vite (c'est arrivé il y a très peu de temps) ou est-ce que ça va arriver très longtemps (c'est arrivé il y a très longtemps)? ”

Les autres expériences suivaient le même processus général. L’expérience de Noël a interrogé plus de 230 enfants âgés de 6 à 7 ans et de 9 à 10 ans. Près de trois cent enfants de 4 et 5 ans ont vécu l’expérience de Halloween.

Au cours des expériences, un intérêt et une pondération plus importants de l'avenir par rapport au passé étaient présents dès l'âge de 9 à 10 ans en termes de lien affectif, de sens du temps et de valeur. Et une fois qu’un futur biais a été mis en place, il n’a pas augmenté avec l’âge.

Mais entre 4 et 10 ans, il y a une sorte d'évolution. Les enfants de 4 et 5 ans avaient clairement tendance à penser que les événements futurs étaient plus rapprochés que le même événement équidistant de leur passé. Ce biais passé / futur était la plus forte des trois asymétries.

"Nos résultats suggèrent que l'avenir se sent typiquement plus proche que le passé et que cela reflète une caractéristique fondamentale de la cognition qui est intacte au début du développement."

À l'âge de 6 à 7 ans, les enfants signalent un lien émotionnel plus grand avec les événements futurs qu'avec les événements passés.

Valoriser l’avenir par rapport au passé a été le dernier à émerger, mais il était présent entre 9 et 10 ans.

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